Mendorong SDG15: Peran Perguruan Tinggi dalam Konservasi Keanekaragaman Hayati Melalui Digitalisasi dan Pelaporan

ABSTRAK
Pendidikan, penelitian, dan keterlibatan publik merupakan strategi utama yang memandu lembaga pendidikan tinggi (HEI) Eropa dalam memajukan Tujuan Pembangunan Berkelanjutan (SDGs) Perserikatan Bangsa-Bangsa. Melalui teori pemangku kepentingan, legitimasi, dan pandangan berbasis sumber daya, studi ini meneliti kontribusi HEI terhadap penyelamatan Kehidupan di Darat (SDG15), dengan fokus pada peran teknologi digital dan Kemitraan (SDG17) dalam konservasi keanekaragaman hayati. Meskipun ada minat terhadap konservasi keanekaragaman hayati dan adopsi teknologi digital di HEI, pengetahuan tentang isu-isu SDG15 masih terbatas. Analisis konten tingkat ganda melalui Leximancer v.5 dan analisis manual dilakukan pada 653 dokumen (191 laporan keberlanjutan dan 462 halaman situs web) dari 50 HEI Eropa yang diterbitkan antara tahun 2018 dan 2024. Hasilnya menyoroti peran utama SDG17 dan teknologi digital dalam mendukung upaya konservasi keanekaragaman hayati tetapi juga mengungkap kurangnya kerangka pelaporan standar, yang menggarisbawahi perlunya pendekatan Eropa yang terpadu terhadap pengungkapan keanekaragaman hayati untuk memastikan kontribusi yang lebih konsisten dan berdampak terhadap SDG. Sejauh pengetahuan penulis, ini adalah studi pertama yang membahas kesenjangan pengetahuan tentang praktik keanekaragaman hayati yang didukung oleh digitalisasi dan kemitraan, sebagaimana diadopsi dan dibagikan melalui pelaporan keberlanjutan oleh 50 universitas teratas yang memimpin dalam konservasi lahan dalam peringkat Times Higher Education (THE) 2024.

1 Pendahuluan
Penerapan 17 Tujuan Pembangunan Berkelanjutan (SDGs) yang ditetapkan oleh Perserikatan Bangsa-Bangsa (PBB) dalam Agenda 2030 untuk Pembangunan Berkelanjutan (SD) telah menjadi fokus utama lembaga, organisasi perusahaan, dan masyarakat selama 10 tahun terakhir (PBB 2015a ). Tujuan Pembangunan Milenium berfungsi sebagai landasan bagi 17 SDGs dan 169 targetnya, yang bertujuan untuk mengatasi perilaku lembaga, perusahaan, dan masyarakat dalam mencari keseimbangan antara pilar ekonomi, lingkungan, dan sosial keberlanjutan dan mengakui pentingnya hak asasi manusia (PBB 2015b ). Bahkan bertahun-tahun setelah Agenda PBB 2030 dioperasikan, khususnya sejak 1 Januari 2016, penelitian tentang praktik berkelanjutan dan tantangan yang terkait dengan implementasinya masih dalam pembahasan (Di Vaio 2025 ; Hong et al. 2023 ). Perubahan iklim, hilangnya keanekaragaman hayati, dan polusi merupakan tiga bencana planet ini. Spesies dan ekosistem secara langsung terancam oleh meningkatnya suhu global, hilangnya habitat dan penurunan keanekaragaman hayati adalah hasil dari peningkatan ekstrem dalam frekuensi peristiwa cuaca. Lebih jauh lagi, keanekaragaman hayati hutan juga terancam secara serius oleh faktor-faktor ini (Konvensi Keanekaragaman Hayati [CBD], 2023 ). Oleh karena itu, dua kerangka kerja internasional penting yang mengatasi tantangan yang saling terkait ini adalah CBD dan Perjanjian Paris. Konservasi keanekaragaman hayati, penggunaan berkelanjutan dari bagian-bagian penyusunnya, dan distribusi yang adil dari keuntungan yang dihasilkan dari sumber daya genetik adalah tujuan utama CBD. CBD menekankan perlunya langkah-langkah untuk mengatasi kedua masalah pada saat yang sama dan mengakui keterkaitan keanekaragaman hayati dan iklim, yang menunjukkan bahwa perubahan iklim merupakan kontributor utama terhadap hilangnya keanekaragaman hayati (Ekardt et al. 2023 ). Oleh karena itu, setelah 4 tahun musyawarah, COP ke-15 (COP15) pada tahun 2022 mengadopsi kerangka kerja keanekaragaman hayati global (GBF) Kunming–Montreal terkait pencapaian SDGs. Kerangka kerja ini menyoroti strategi yang berani untuk mencapai tujuan keanekaragaman hayati di seluruh dunia yang seimbang dengan lingkungan pada tahun 2050. SDG15—Kehidupan di Daratan—dimasukkan ke dalam Agenda PBB 2030 untuk melindungi ekosistem, mengelola hutan secara berkelanjutan, memerangi penggurunan, dan mencegah hilangnya keanekaragaman hayati (PBB 2015a ). Dari semua hubungan antara SDGs, SDG15 tampaknya paling penting untuk membuat kemajuan ke arah keberlanjutan. SDGs dengan fokus keanekaragaman hayati meningkatkan manfaat bersama dari tujuan-tujuan lain dan bertindak sebagai penyangga terhadap interaksi yang tidak menguntungkan. Oleh karena itu, tindakan untuk melaksanakan SDG15 kemungkinan besar akan memberikan sejumlah manfaat tambahan dalam Agenda PBB 2030, dengan risiko trade-off yang relatif rendah (Obrecht et al. 2021).). Hal ini juga mendorong tercapainya SDGs lainnya, dengan mempertimbangkan tujuan strategis Konvensi sebelumnya. Di antara elemen-elemen utamanya adalah empat tujuan untuk tahun 2050 dan 23 target untuk tahun 2030. Ke-23 target, yang berasal dari keempat tujuan tersebut, berfokus pada pengurangan ancaman keanekaragaman hayati dengan menggunakan cara-cara berkelanjutan untuk memenuhi kebutuhan manusia (GBF 2022 ). Setelah mengadopsi kerangka kerja tersebut, semua pihak GBF berkomitmen untuk menetapkan target implementasi nasional, dan semua peserta lainnya didorong untuk mengembangkan dan menyebarluaskan janji mereka sendiri (GBF 2024 ). GBF yang diperbarui untuk tahun 2020 menempatkan penekanan yang kuat pada implementasi rencana untuk mengatasi ancaman keanekaragaman hayati. Untuk mengatasi masalah bencana alam dan ekosistem yang aman, GBF juga menggabungkan solusi berbasis alam (IUCN 2022 ). Oleh karena itu, tujuan ambisius SDG15 membahas keanekaragaman hayati dan ekosistem berbasis lahan melalui 12 target dan indikator (PBB 2015b ), yang dimodelkan berdasarkan pekerjaan Kemitraan Indikator Keanekaragaman Hayati pada Rencana Strategis Keanekaragaman Hayati 2011–2020 (UN-DESA 2018 ). SDG15 bertujuan untuk memerangi penggurunan, membalikkan degradasi lahan, mengurangi hilangnya keanekaragaman hayati, dan mengelola hutan secara berkelanjutan (Tujuan Global 2018 ). Salah satu target, khususnya Target 15.2 (selanjutnya disebut SDG15-Target 15.2), berfokus pada penghentian deforestasi dan pemulihan hutan yang terdegradasi. Institusi pendidikan tinggi (HEI) memainkan peran penting dalam mendukung upaya keberlanjutan (Brandli et al. 2020 ). Oleh karena itu, pendidikan dianggap sebagai prioritas utama untuk mencapai SDGs (Nazar et al. 2018 ), karena dapat mengatasi tantangan keberlanjutan yang dihadapi planet ini dan membantu membentuk kembali masyarakat secara global (Abera 2023 ). Secara khusus, pendidikan yang ditujukan untuk melestarikan ekosistem memperlengkapi siswa untuk mengubah dunia dengan mencapai SDGs (Griffiths 2021 ). Ekosistem, yang menyediakan layanan budaya, spiritual, dan ekonomi yang vital, merupakan lebih dari setengah ekonomi global (PBB 2015b ). Menghilangkan deforestasi sangat penting untuk mengurangi emisi karbon, karena deforestasi menurunkan kualitas lahan dan membahayakan keanekaragaman hayati (Chakravarty et al. 2012 ). Gagasan untuk mengatasi deforestasi untuk melindungi keanekaragaman hayati dan menurunkan emisi karbon pertama kali diperkenalkan pada sesi COP UNFCCC ke-11 pada tahun 2005 dan lebih ditekankan pada Konferensi Perubahan Iklim 2007, dengan inisiatif REDD+ (CBD 2023 ). Hutan menyediakan pengaturan iklim, mitigasi bencana alam, dan banyak manfaat lainnya (Badan Lingkungan Eropa [EEA], 2024 ).

Pada COP11, para pihak pada Konvensi Keanekaragaman Hayati (CBD) memperkenalkan Hyderabad Call for a Concerted Effort on Ecosystem Restoration (Aronson dan Alexander 2013 ), yang mendesak pemerintah untuk mengakui pentingnya memulihkan ekosistem. Inisiatif ini diperbarui oleh COP12 melalui Keputusan CBD XII.19 (CBD 2014 ), yang menekankan perlunya pemulihan ekosistem dan perannya dalam meningkatkan kesejahteraan manusia dan kesehatan lingkungan, termasuk keanekaragaman hayati. Pemulihan ekosistem diakui sebagai faktor penting dalam menangani SD dan pengurangan kemiskinan, khususnya dalam konteks Agenda Pembangunan PBB pasca-2015 (Bridgewater et al. 2015 ). Hubungan antara manusia dan alam lebih jauh disorot sebagai bagian integral dari upaya ini (Phang et al. 2020 ). Meskipun ada peningkatan upaya global untuk melindungi ekosistem darat dan perlambatan hilangnya hutan, laporan terbaru dari Platform Sains-Kebijakan Antarpemerintah tentang Keanekaragaman Hayati dan Layanan Ekosistem (IPBES) mengungkapkan bahwa penurunan alam terjadi lebih cepat dari sebelumnya dalam sejarah manusia. Akibatnya, Majelis Umum PBB mendeklarasikan 2021–2030 sebagai Dekade Restorasi Ekosistem (IPBES 2019 ). Solusi global saat ini tidak mencukupi, yang menunjukkan bahwa perubahan sosial yang signifikan diperlukan untuk memulihkan dan melindungi ekosistem dan alam. Selain itu, ada perdebatan yang sedang berlangsung tentang cara mengevaluasi apakah kebijakan dan inisiatif universitas yang menggabungkan SDGs ke dalam HEI memadai atau tidak efektif (Alcántara-Rubio et al. 2022 ). Universitas, yang merupakan HEI, saat ini sedang berjuang untuk menyelaraskan tujuan, misi, dan rencana strategis mereka dengan Agenda PBB 2030. Tujuan mereka adalah untuk meningkatkan pemahaman siswa tentang sumber daya yang digunakan untuk menjamin bahwa generasi mendatang akan memiliki kesempatan yang sebanding. Pendekatan ini berfokus pada SDGs sambil menyeimbangkan pengetahuan, keterampilan, dan kreativitas yang diberikan kepada mahasiswa. Untuk menjamin bahwa generasi mendatang memiliki peluang yang sama, tujuannya adalah untuk meningkatkan pemahaman mahasiswa tentang penggunaan sumber daya. Akibatnya, HEI mendorong keberlanjutan melalui penelitian, instruksi, dan keterlibatan masyarakat—tidak hanya dengan mahasiswa tetapi juga dengan seluruh masyarakat, termasuk fakultas, staf pendukung, personel administrasi, dan masyarakat dalam batas-batas universitas. Karena alasan ini, Jaringan Universitas Italia untuk SD, atau RUS, secara khusus menyarankan teknik dan metodologi pengajaran yang ideal untuk memastikan keterlibatan aktif staf dan mahasiswa dalam mencapai Agenda PBB 2030 (RUS 2024)). Visi dan tujuan yang komprehensif, serta rencana aksi yang menyeimbangkan sumber daya manusia, buatan, dan alam, menjadi landasan bagi tujuan-tujuan ini. Oleh karena itu, salah satu tujuan terpenting adalah menentukan lingkungan terestrial yang ingin dicapai oleh HEI.

Menurut Bronfman et al. ( 2015 ), sasaran keanekaragaman hayati sangat penting untuk menjaga pertumbuhan lingkungan, terutama untuk mengatasi pemanasan global. CBD PBB, yang didirikan pada KTT Bumi Rio 1992, mengubah tata kelola keanekaragaman hayati di seluruh dunia. Mengadopsi undang-undang yang menjaga keanekaragaman hayati, mempromosikan penggunaan sumber daya hayati yang bijaksana, dan menjamin distribusi yang adil dari sumber daya genetik sangat penting untuk memajukan SD (Thomson 2014 ). Meskipun keanekaragaman hayati telah dicakup oleh sejumlah konvensi internasional sebelum CBD, termasuk CITES (1973), Konvensi Ramsar (1976), dan CMS (1985), CBD menetapkan kerangka kerja untuk regulasi keanekaragaman hayati global (Thomson 2014 ). Di antara modifikasi paling penting pada kerangka CBD adalah Target Keanekaragaman Hayati Aichi dan Rencana Strategis untuk Keanekaragaman Hayati 2011–2020 (SCBD 2010 ). Modifikasi ini menekankan indikator spesifik dan memperhitungkan keanekaragaman hayati. Agenda PBB 2030 untuk SD tidak dapat dicapai tanpa penggunaan indikator-indikator ini dan akuntabilitas untuk keanekaragaman hayati. Dalam hubungan ini, hutan, ekosistem terestrial yang vital, memainkan peran penting dalam SD global (UN-DESA 2018 ). SDG15-Target 15.2 berfokus pada pengelolaan hutan dan lahan yang berkelanjutan, yang sangat penting untuk mencegah degradasi lahan, melindungi tanah dan air, dan mengurangi bencana alam. Pengelolaan hutan yang berkelanjutan adalah kunci untuk mengatasi perubahan iklim dan hilangnya keanekaragaman hayati dan sangat penting untuk mencapai SDG15 dan SDG lainnya (UN-DESA 2018 ; Lehmann 2023 ). HEI memainkan peran penting dalam mempromosikan keberlanjutan dan mencapai SDG. Penelitian di HEI semakin berfokus pada keberlanjutan lingkungan dan sosial, menjadikannya pendorong yang efektif dari transisi menuju keberlanjutan (Leal Filho, Sierra, et al. 2024 ; Nicolò et al. 2021 ). Perguruan tinggi juga dapat mengembangkan ruang kampus hijau, yang bermanfaat secara ekonomi dan lingkungan, serta mendukung SDG15 dengan mempromosikan konservasi hutan dan keanekaragaman hayati (Brandli et al. 2020 ). Ruang-ruang ini berkontribusi pada perawatan dan keberlanjutan lingkungan, yang mencerminkan peran perguruan tinggi yang lebih luas dalam menumbuhkan budaya konservasi (Runhaar et al. 2019 ).

HEI dapat memengaruhi manajemen keanekaragaman hayati dengan mengintegrasikan pendidikan, praktik berkelanjutan, dan kegiatan ekstrakurikuler ke dalam kehidupan kampus mereka (Negm 2023 ). Mereka menerapkan pengetahuan teoritis ke skenario dunia nyata, sehingga mendukung SDG15 dan perlindungan keanekaragaman hayati (Ali et al. 2025 ). Nilai-nilai lingkungan yang dipromosikan dalam HEI memengaruhi sikap dan tindakan siswa terhadap konservasi (Wang et al. 2023 ). HEI, sebagai pemimpin dalam penelitian, pendidikan, dan inovasi, memiliki pengaruh yang signifikan terhadap transformasi sosial dan ekonomi (Blasco et al. 2020 ). Melalui penelitian dan pelatihan, HEI membekali generasi berikutnya dengan pengetahuan dan keterampilan untuk mengatasi tantangan keberlanjutan (Albareda-Tiana et al. 2018 ). Komunikasi mengenai keanekaragaman hayati merupakan isu penting yang perlu diselesaikan untuk memenuhi SDG dan CBD. Dalam konteks ini, pendidikan memainkan peran penting dalam konservasi dan pemanfaatan keanekaragaman hayati yang berkelanjutan dan adil. Masa depan keanekaragaman hayati akan ditentukan oleh tindakan bersama seluruh dunia dari masyarakat yang terinformasi, yang mencakup program untuk mendorong pemahaman masyarakat adat dan lokal tentang keanekaragaman hayati (UNESCO 2022 ). Dalam hal ini, strategi keanekaragaman hayati jangka panjang Uni Eropa (UE) dirinci dengan baik untuk memberikan kontribusi positif pada kerangka keanekaragaman hayati dengan memfasilitasi tindakan yang diperlukan seperti meningkatkan pengetahuan, pendanaan, dan penerapan kebijakan keanekaragaman hayati; memulihkan habitat; dan menghormati lingkungan (UE 2024 ). Oleh karena itu, otoritas regulasi yang lebih tinggi memberi tekanan pada HEI untuk menerapkan program yang dapat melestarikan keanekaragaman hayati dengan menyeimbangkan kebutuhan manusia dan lingkungan (Oplatka dan Hemsley-Brown 2010 ).

HEI juga berada di bawah tekanan untuk terlibat aktif dalam prosedur pengungkapan nonfinansial (NFD) untuk menenangkan lembaga regulasi dan pemangku kepentingan. Secara khusus, untuk mengatasi masalah keberlanjutan, mereka bertugas bertukar penelitian, pengembangan, dan keahlian (Nicolò 2020 ). Selain itu, untuk mengatasi kelemahan pelaporan keberlanjutan mandiri tradisional dan memotivasi HEI untuk mengadopsi pendekatan yang lebih proaktif terhadap pengungkapan keberlanjutan, para akademisi telah memeriksa cara memanfaatkan inovasi digital dan teknologi komunikasi (An et al. 2020 ). Menurut GRI ( 2011 ), penting untuk mengungkapkan semua informasi yang relevan untuk konservasi keanekaragaman hayati. Dalam konteks ini, dua standar pelaporan telah diterbitkan oleh International Sustainability Standards Board (ISSB) untuk melaporkan risiko dan peluang terkait keberlanjutan jangka pendek, menengah, dan panjang yang dihadapi organisasi (Maroun dan Ecim 2024 ). Meskipun standar tersebut tidak spesifik untuk keanekaragaman hayati, standar tersebut menawarkan kerangka kerja untuk mengevaluasi dan mendokumentasikan cara ekosistem dimasukkan ke dalam pertimbangan operasional, manajemen risiko, dan model bisnis, di antara area lainnya (Maroun et al. 2018 ). Menurut Rodríguez Bolívar et al. ( 2013 ), internet dan situs web, yang organisasi dan kapabilitasnya telah meningkat pesat setelah revolusi digital baru-baru ini, dapat menjadi vital dalam membawa percakapan tentang keberlanjutan dari lembaga akademis ke masyarakat umum. Dengan demikian, praktik NFD cenderung lebih lazim di HEI (Manes-Rossi et al. 2018 ). Larrán Jorge et al. ( 2019 ) melaporkan bahwa teori pemangku kepentingan dan legitimasi memberi HEI landasan teoritis yang mereka butuhkan untuk lebih menekankan pada pelaporan keberlanjutan. Kerangka teoritis ini menunjukkan bahwa HEI harus lebih berkomitmen pada pelaporan keberlanjutan karena mereka memiliki sumber daya yang lebih besar untuk mengejar usaha yang sadar sosial, mereka membutuhkan upaya mereka untuk menjadi lebih sah karena peningkatan keunggulan mereka, dan mereka mungkin dapat memenuhi kebutuhan informasi dari pemangku kepentingan yang lebih luas (De Iorio et al. 2022 ). Sejumlah strategi untuk memperkenalkan keanekaragaman hayati ke kampus universitas telah dipelajari. Orenstein et al. ( 2019 ) menunjukkan melalui studi kasus yang dilakukan di Eropa dan Amerika Utara bagaimana perencanaan strategis dan spasial dapat lebih baik mencakup keanekaragaman hayati dan layanan lingkungan. Menurut penelitian lain, penanaman pohon kampus, atap hijau, dan kebun eko atau makanan dapat membantu melestarikan keanekaragaman hayati (Cheang et al. 2017 ). Dengan bantuan para pemangku kepentingan, strategi pelestarian juga dapat meningkatkan kesadaran akan nilai dan keahlian keanekaragaman hayati (Cheang et al. 2017 ). Peran partisipasi mahasiswa dalam meningkatkan pelestarian keanekaragaman hayati kampus dipelajari oleh Balasha et al. ( 2022 ). Meskipun dimasukkan dalam laporan keberlanjutan beberapa HEI Jerman, indikator keanekaragaman hayati tidak diberi pertimbangan sebanyak indikator lingkungan lainnya (Azizi et al. 2018 ). Untuk melindungi keanekaragaman hayati dan pengungkapannya di HEI, diperlukan lebih banyak penelitian dan rekomendasi (Yerokhin et al. 2023 ). Studi ini meneliti bagaimana HEI Eropa dapat membantu menghentikan hilangnya keanekaragaman hayati. Studi ini juga mengidentifikasi upaya dan tindakan yang telah diambil institusi dan yang dirinci dalam NFD mereka. Analisis konten tingkat ganda melalui Leximancer v.5 dan analisis manual dilakukan pada pengungkapan keberlanjutan dari 50 HEI Eropa yang diterbitkan antara tahun 2018 dan 2024.

Berikut ini adalah peta jalan penelitian. Latar belakang teoritis disajikan pada bagian kedua. Metodologi penelitian dijelaskan pada bagian ketiga. Bagian keempat berisi temuan analisis isi, dan diskusi pleno disajikan pada bagian kelima. Bagian keenam menyajikan simpulan penelitian.

2 Latar Belakang Teoritis
2.1 Peran Digitalisasi di Perguruan Tinggi dalam Menuju Tujuan Keanekaragaman Hayati
SDGs ditetapkan oleh PBB pada tahun 2015 untuk mengatasi sejumlah isu lingkungan, seperti hilangnya keanekaragaman hayati dan perubahan iklim, dan mereka menetapkan target bagi pemerintah, organisasi, HEI dan individu untuk dipenuhi pada tahun 2030 (Molina et al. 2023 ). Penciptaan SDGs hanya berfungsi sebagai katalisator untuk meningkatkan pilar lingkungan, sosial, dan ekonomi SD (Swamy et al. 2018 ). Untuk alasan ini, dalam literatur saat ini, teknologi digital lebih fokus pada adopsi praktik berkelanjutan untuk mencapai penerimaan pemangku kepentingan (Di Vaio, Hassan, et al. 2024 ; Geppert et al. 2024 ). Keadaan sosioteknis di sekitar adopsi dan penerapan teknologi digital disebut sebagai “digitalisasi,” dengan penekanan pada dampak teknologi ini terhadap masyarakat, organisasi, dan individu (Frenzel et al. 2021 ). Saat ini, pemantauan dan evaluasi keanekaragaman hayati di lingkungan yang semakin terdigitalisasi berpotensi menghasilkan wawasan yang dapat memandu pengambilan keputusan dan kebijakan. Dengan berkonsentrasi pada penciptaan, pelaksanaan, dan pemeliharaan semua inisiatif yang dimaksudkan untuk membuat siswa berdedikasi pada tujuan berkelanjutan, HEI dapat menghasilkan generasi pemimpin baru dan profesional terampil yang akan mendorong pembangunan sosial dan ekonomi melalui pengajaran, pembelajaran, dan penelitian (Mahesh et al. 2024 ). Inisiatif ini mencakup adopsi digitalisasi, daur ulang, pelatihan dan pengembangan, dan sumber daya hemat energi yang sejalan dengan tujuan berkelanjutan HEI (O’Donohue dan Torugsa 2016 ), yang mengarah pada pencapaian SDG15-Target 15.2, yang secara khusus melestarikan keanekaragaman hayati (Colasante et al. 2024 ). Dengan 80 juta siswa dan 3 juta guru pada tahun 2035, HEI menawarkan kesempatan untuk adopsi praktik berkelanjutan dan memfasilitasi integrasi masalah ekonomi dan lingkungan (Mahesh et al. 2024 ). Untuk mencapai tujuan-tujuan ini, Kemitraan (SDG17), khususnya Target 17.G (selanjutnya disebut SDG17-Target 17.G), menyatakan sebagai berikut: “untuk meningkatkan kemitraan global untuk pembangunan berkelanjutan, dilengkapi dengan kemitraan multipihak yang memobilisasi dan berbagi pengetahuan, keahlian, teknologi, dan sumber daya keuangan untuk mendukung pencapaian SDG,” yang dapat memperkuat hubungan di antara berbagai pemangku kepentingan untuk berbagi teknologi dan sumber daya untuk berhasil mencapai SDG15 (Leal Filho, Kirby, et al. 2024 ). Selain itu, siswa harus difasilitasi dengan metode pemecahan masalah nyata melalui kurikulum baru yang memberdayakan mereka untuk mengatasi masalah keberlanjutan dalam karier masa depan mereka (Biancardi et al. 2023)). Dengan adopsi teknik-teknik digital dan masalah-masalah keberlanjutan ini, kolaborasi multipihak memainkan peran yang signifikan (Purcell et al. 2019 ). Selain itu, SDG17-Target 17.G mendorong kemajuan yang adil dan berkelanjutan melalui koordinasi yang kuat di antara berbagai pemangku kepentingan untuk mencapai tujuan-tujuan lingkungan serta tujuan-tujuan pembangunan sosial dan ekonomi (Di Vaio et al. 2025 ). Untuk alasan ini, pemerintah, HEI, dan bisnis berharap bahwa karena SDG17-Target 17.G, teknologi-teknologi digital baru dapat membantu mencapai tujuan-tujuan ini, seperti yang terlihat dari pendanaan yang dialokasikan untuk kemajuan-kemajuan teknis terkini (Westerlaken 2024 ). Kebutuhan akan teknologi-teknologi yang dapat mengurangi masalah-masalah lingkungan, termasuk polusi, perusakan habitat, penipisan sumber daya, dan perubahan iklim, telah meningkat sebagai akibat dari meningkatnya kesadaran publik terhadap isu-isu ini. Adopsi teknologi-teknologi digital juga dipengaruhi oleh perjanjian-perjanjian internasional dan undang-undang pemerintah untuk memenuhi standar-standar lingkungan dan target-target pengurangan emisi. Selain itu, SDG15 secara khusus menyerukan peningkatan, pemulihan, dan konservasi ekosistem terestrial untuk pemanfaatan berkelanjutan.

Komunitas sosial harus memerangi penggurunan, menghentikan hilangnya keanekaragaman hayati dan degradasi lahan, dan mengelola hutan secara bertanggung jawab dengan menggunakan teknologi digital (Beckmann 2021 ). Mendokumentasikan dan memahami alam dengan kecepatan yang memungkinkan kita untuk merespons secara cerdas di tingkat sistem terhadap efek aktivitas manusia yang meningkat pesat di planet ini sangatlah penting. Dalam periode perubahan lingkungan yang cepat, ketahanan pangan, penyakit baru, pengelolaan lanskap alam dan pertanian yang berkelanjutan, dan interaksi dengan spesies invasif (baik asli maupun asing) merupakan isu-isu utama. Mempertimbangkan pentingnya data dalam mencapai tujuan CBD, sebagaimana diartikulasikan oleh Target Keanekaragaman Hayati Aichi untuk tahun 2020, serta program-program seperti IPBES dan konsorsium penelitian seperti Group on Earth Observations Biodiversity Observation Network (GEO BON), urgensi untuk mengadopsi digitalisasi ini tampak jelas dalam skala global. Dengan melakukan analisis keanekaragaman hayati secara daring, semua individu dan otoritas akan memiliki akses cepat dan sederhana ke data dan informasi menyeluruh dan andal yang mereka butuhkan untuk membuat keputusan yang bijaksana. Analisis keanekaragaman hayati yang benar-benar cepat dimungkinkan oleh kecepatan luar biasa di mana informasi dapat disebarluaskan dan dianalisis karena perkembangan dalam informatika keanekaragaman hayati, teknologi komputer, dan kerangka kerja tata kelola. Aplikasi baru untuk data, informasi, dan pengetahuan selalu ditemukan, dan ini akan meningkatkan kapasitas kita untuk memandu penelitian dan kebijakan saat tersedia, dapat diakses, dan sesuai dengan bentuk analisis yang baru dan beragam. Infrastruktur elektronik berbasis web akan memanfaatkan dan memfasilitasi meningkatnya partisipasi mahasiswa dan peneliti dalam membantu penelitian lingkungan dan ekologi. Meskipun semakin sadar akan kebutuhan mendesak untuk melestarikan keanekaragaman hayati, penelitian tersebut belum menghasilkan gambaran menyeluruh untuk membantu dalam mengelola tujuan keanekaragaman hayati secara efektif (Hübel dan Wenzig 2024 ). Setelah mengidentifikasi kesenjangan ini, kami mengusulkan pertanyaan penelitian pertama kami (RQ) mengenai adopsi teknologi digital untuk mencapai tujuan keanekaragaman hayati.

RQ1. Bagaimana adopsi teknologi digital membantu memastikan praktik keanekaragaman hayati di lembaga pendidikan tinggi, khususnya dalam konteks Eropa?

2.2 Kontribusi Perguruan Tinggi terhadap Tujuan Keanekaragaman Hayati dan Pengungkapan Keanekaragaman Hayati
Dalam beberapa tahun terakhir, telah terjadi peningkatan tajam dalam kebutuhan akan transparansi dan akuntabilitas dalam konteks isu sosial dan lingkungan. Untuk menentukan langkah apa yang sedang diambil untuk menghentikan perubahan iklim dan menciptakan masyarakat yang berkelanjutan, dampak dari aktivitas manusia telah diperiksa (Cappellieri et al. 2024 ). Sektor publik menjadi lebih tertarik pada akuntansi sosial dan lingkungan (Othman et al. 2018 ; Rahaman et al. 2004 ; Ricci dan Fusco 2020 ; Rocca et al. 2021 ), meskipun sektor swasta secara historis telah menjadi fokus penelitian ini (Walsh et al. 2002 ; Clarkson et al. 2011 ; Siskawati et al. 2019 ). Sektor publik memiliki pengaruh besar pada ekonomi, masyarakat, dan lingkungan dan merupakan pemain kunci dalam banyak pengaturan kelembagaan (Cappellieri et al. 2024 ). Menurut Bhattacharyya dan Yang ( 2019 ), pengungkapan keanekaragaman hayati adalah komponen penting dari legitimasi dan tanggung jawab organisasi. Ini memberikan wawasan tentang “sejauh mana perusahaan bertindak sebagai ‘pengurus’ keanekaragaman hayati Bumi” (Jones dan Solomon 2013 , 670). Beberapa survei telah menunjukkan bahwa meskipun organisasi khawatir tentang hilangnya keanekaragaman hayati (Dempsey 2013 ), mereka melihat pengungkapan keanekaragaman hayati sebagai sarana untuk melestarikan atau meningkatkan legitimasi dan reputasi organisasi mereka (Capozzi et al. 2010 ). Dengan demikian, studi terbatas yang saat ini tersedia tentang pengungkapan keanekaragaman hayati menunjukkan bahwa sebagian besar organisasi menggunakannya sebagai alat untuk manajemen kesan dan bahwa jumlah dan kualitas informasi keanekaragaman hayati yang mereka ungkapkan minimal (Ali et al. 2024 ). Namun, di bawah tekanan kelembagaan, tantangan keanekaragaman hayati mendorong permintaan akan informasi yang andal dan konsisten. Lebih jauh lagi, HEI harus mematuhi pedoman ketat yang ditetapkan oleh kerangka kerja internasional seperti CBD untuk menjaga legitimasinya (Elliot et al. 2024 ). Beberapa akademisi percaya bahwa pengungkapan keanekaragaman hayati yang lebih baik dapat memengaruhi keputusan investasi, menyederhanakan keterlibatan pemangku kepentingan, mempromosikan budaya pengelolaan lingkungan dalam organisasi, dan meningkatkan akuntabilitas perusahaan (Di Vaio, Zaffar, et al. 2024 ; Di Vaio, Dell’Amura, Varriale 2024 ; Di Vaio, Dell’Amura, Chhabra, et al. 2024 ). Akuntabilitas dan keterbukaan menjadi semakin penting di HEI. HEI semakin dituntut untuk berpartisipasi dalam NFD. Kondisi ini relevan bagi akademisi yang tertarik untuk meneliti tingkat transparansi HEI (Raimo et al. 2024)). Para akademisi dan legislator akhirnya menyadari adanya dorongan yang meningkat untuk mengungkapkan praktik keberlanjutan. Karena legitimasi didefinisikan sebagai persepsi bahwa tindakan suatu entitas sesuai dalam suatu sistem norma dan nilai sosial (Suchman 1995 ), hal ini membahas masalah sosial dan lingkungan, seperti yang dibahas dalam teori legitimasi (Di Vaio et al. 2024a ).

Meskipun demikian, beberapa akademisi menyatakan kegelisahan tentang konsep mendasar NFD sukarela (Di Vaio, Van Engelenhoven, et al. 2024 ). Institusi membutuhkan NFD HEI untuk mengukur dan melacak tindakan mereka untuk memenuhi SDG (Hopper 2019 ). Kontribusi HEI terhadap SDG ditekankan oleh RUS dan Gruppo di Studio per il Bilancio Sociale (GBS) dalam dua cara (RUS 2021 ). Kontribusi pertama terdiri dari eksternalitas yang terkait dengan penyertaan kursus tanggung jawab sosial perusahaan (CSR) dalam kurikulum mereka. Mereka juga menyebutkan kontribusi potensial yang terkait dengan adopsi perilaku yang etis dan bertanggung jawab secara ekologis terkait dengan item kedua. Dengan demikian, HEI dapat berkontribusi pada transisi ke lingkungan yang lebih berkelanjutan baik secara langsung maupun tidak langsung (Caputo et al. 2021 ). Lozano ( 2006 ) mengembangkan kerangka kerja untuk menganalisis konteks pelaporan yang diungkapkan oleh HEI tentang pelaporan keberlanjutan. Karena kriteria Inisiatif Pelaporan Global (GRI) mencakup persyaratan pengungkapan yang paling relevan, terutama untuk HEI, kriteria tersebut telah disarankan oleh sebagian besar studi (Aversano et al. 2020 ; del Mar Alonso-Almeida et al. 2015 ). Pada tanggal 25 Januari 2024, GRI menerbitkan GRI 101: Keanekaragaman Hayati 2024, perubahan signifikan terhadap standar GRI 304: Keanekaragaman Hayati 2016. Tujuan dari GBF Kunming–Montreal adalah untuk memperbarui standar, yang bertujuan untuk membantu organisasi lebih memahami dan mengungkapkan operasi bisnis mereka. UN CBD menyatakan bahwa janji kolektif yang dibuat oleh semua pihak terkait, seperti pemerintah, perusahaan, lembaga investasi, dan masyarakat sipil, akan menghentikan hilangnya keanekaragaman hayati dengan mendorong mereka untuk bertanggung jawab atas dampaknya (GRI 2024 ). Sassen dan Azizi et al. ( 2018 ) mencatat bahwa faktor utama yang memungkinkan HEI untuk mengungkapkan keberlanjutan adalah tekanan pemangku kepentingan. Untuk memberi HEI keunggulan kompetitif, NFD tidak hanya mendorong mereka untuk lebih transparan tetapi juga memvalidasi pelaporan keberlanjutan mereka (Brusca et al. 2019 ). Lebih jauh lagi, karena HEI bertujuan untuk memenuhi harapan pemangku kepentingan, teori pemangku kepentingan harus digunakan untuk memenuhi SDG dan NFD (Erin et al. 2024 ). Beberapa HEI lambat menerapkan praktik pelaporan keberlanjutan, seperti menerbitkan laporan rutin, verifikasi pihak ketiga, dan menggabungkan pelaporan keberlanjutan ke dalam sistem manajemen keberlanjutan universitas, meskipun signifikansinya (De la Poza et al. 2021). Selain pentingnya praktik NFD yang dipaksakan oleh standar pelaporan, literatur menyoroti kesenjangan penelitian dalam mendefinisikan bagaimana HEI menggabungkan tindakan dan inisiatif mereka untuk memastikan praktik keanekaragaman hayati disertakan dalam pelaporan mereka. Oleh karena itu, kami merumuskan RQ kedua kami sebagai berikut:

RQ2. Bagaimana lembaga pendidikan tinggi mengungkapkan inisiatif dan praktik keanekaragaman hayati mereka dalam pelaporan untuk mencapai tujuan keanekaragaman hayati?

2.3 Keterlibatan Publik Melalui Kemitraan di Perguruan Tinggi untuk Tujuan Keanekaragaman Hayati
Agenda PBB 2030 tidak memperkenalkan konsep kemitraan untuk keberlanjutan sebagai cara utama implementasi yang sukses. Agenda 21 (Perserikatan Bangsa-Bangsa 1992 ) telah menyerukan kemitraan global untuk mempromosikan SD, dengan fokus khusus pada kolaborasi antara sektor publik, swasta, dan masyarakat. Menurut Shahbaz et al. ( 2020 ), kemitraan antara pemerintah, organisasi nonpemerintah (LSM), perusahaan nirlaba, dan perusahaan nirlaba sangat penting untuk SD, dan perubahan ini juga menyerukan investasi yang signifikan. Selain itu, SDG17-Target 17.G menekankan kolaborasi antara berbagai pemangku kepentingan untuk berbagi pengetahuan, keahlian, teknologi, dan sumber daya keuangan untuk mencapai SDG lain yang selaras dengannya (Di Vaio et al. 2024b ). Secara khusus, untuk mencapai tujuan ekosistem, penelitian yang mengeksplorasi peran penciptaan nilai publik mendapatkan banyak perhatian dari para akademisi dan pembuat kebijakan (Posa et al. 2025 ). Memanfaatkan hubungan sinergis antara SDGs dan terlibat secara efektif dalam berbagai kolaborasi antara berbagai pemangku kepentingan sangat penting untuk keberhasilan implementasi solusi untuk mencapai SDGs. Untuk alasan ini, HEI dapat melibatkan berbagai pendekatan multistakeholder dalam semua fase proyek, dari awal hingga eksekusi, dengan menerapkan prosedur pembelajaran tindakan bersama dan desain yang berpusat pada manusia. Metode ini membantu siswa mengembangkan pemahaman yang komprehensif tentang masalah keberlanjutan dan memberi mereka alat yang mereka butuhkan untuk mengatasinya dengan sukses (Agusdinata 2022 ). Dengan cara ini, Alliance for Sustainability Leadership in Education (EAUC) bekerja pada inisiatif penelitian dan pembelajaran di HEI untuk membantu siswa yang didorong oleh keberlanjutan mencapai keterampilan inovatif dan mengembangkan intelektual yang meningkatkan daya kerja mereka. Selain itu, dengan menggabungkan pendidikan untuk SD ke dalam kurikulum universitas, EAUC menciptakan kerangka kerja untuk mempromosikan SD (EAUC 2024 ). Untuk mengatasi krisis keanekaragaman hayati global, Strategi Keanekaragaman Hayati UE 2030 berupaya meningkatkan investasi dan keahlian untuk mengimplementasikan rencana restorasi dengan lebih baik (EU 2024 ). SDGs telah diterima oleh HEI sebagai standar untuk mengevaluasi kinerja keberlanjutan mereka. Untuk meningkatkan akuntabilitas kepada para pemangku kepentingan, SDGs diterima sebagai tolok ukur untuk mengevaluasi bagaimana lembaga pendidikan berkontribusi pada tujuan keberlanjutan dan mengungkapkan hasil proyek, praktik, dan kegiatan dalam laporan publik (Paletta et al. 2020 ). Selain itu, dengan menciptakan 26.000 kawasan lindung yang mencakup 850.000 km 2 , yang dikenal sebagai “Jaringan Natura 2000,” UE memimpin dalam membangun undang-undang dan kerangka kebijakan untuk melestarikan keanekaragaman hayati selama 25 tahun (Atkins et al. 2014)). Oleh karena itu, dengan memanfaatkan kolaborasi multipihak untuk mendorong pencapaian SDG, kemitraan di bawah SDG17-Target 17.G berupaya untuk memperkuat inisiatif digitalisasi yang berhasil. Strategi ini meningkatkan kemitraan kolaboratif, yang menguntungkan kinerja ekonomi serta keberlanjutan lingkungan (Di Vaio et al. 2024b ).

Seluruh dunia bekerja untuk meningkatkan kesehatan Bumi, kesetaraan, dan kualitas lingkungan. Selama KTT Dunia 2002 tentang SD, para pemimpin dunia berjanji untuk secara signifikan mengurangi hilangnya keanekaragaman hayati untuk membantu pengentasan kemiskinan dan memberi manfaat bagi semua kehidupan di Bumi. Semua sektor harus dimasukkan dalam proses implementasi, meskipun Para Pihak pada CBD memiliki tanggung jawab utama (CBD 2007 ). Selama Konferensi Keanekaragaman Hayati PBB 2022 (COP15), Universitas Oxford dan Program Lingkungan PBB (UNEP) mengumumkan inisiatif global baru yang disebut “Aliansi Universitas Positif Alam” untuk mendorong HEI bergerak menuju masa depan yang lebih hijau sebagai bagian dari Dekade PBB tentang Restorasi Ekosistem. Sebanyak 117 HEI dari 48 negara berjanji untuk mengatasi dampak lingkungan mereka sebagai bagian dari Dekade PBB tentang Restorasi Ekosistem. Janji-janji HEI terdiri dari empat elemen penting berikut: (1) menyelesaikan penilaian dasar; (2) menetapkan tujuan lingkungan yang terukur, dapat dicapai, dan terikat waktu; (3) mengambil tindakan tegas untuk mengurangi dampak keanekaragaman hayati, melindungi dan memulihkan spesies dan ekosistem, serta menginspirasi pihak lain untuk melakukan hal yang sama; dan (4) pelaporan yang transparan (UNEP 2022 ). Namun, tidak ada bukti dalam literatur yang berfokus pada SDG17-Target 17.G tentang pembagian sumber daya untuk mencapai tujuan keanekaragaman hayati berdasarkan teori pandangan berbasis sumber daya. Oleh karena itu, kami menyusun RQ ketiga kami sebagai berikut:

RQ3. Bagaimana keterlibatan publik dalam bentuk kemitraan mendukung lembaga pendidikan tinggi dalam mencapai tujuan keanekaragaman hayati?

3 Metodologi
Studi ini mengeksplorasi tiga poros strategis—pendidikan, penelitian, dan keterlibatan publik—yang menjadi ciri strategi keberlanjutan yang diadopsi oleh 50 HEI Eropa untuk berkontribusi pada SDG, khususnya SDG15-Target 15.2, dan untuk menciptakan nilai publik bagi masyarakat dan pemangku kepentingan setempat, dengan menganalisis peran teknologi digital dalam pencapaian tujuan keanekaragaman hayati. Analisis dilakukan melalui analisis konten tingkat ganda dari sumber pengungkapan keberlanjutan utama dari HEI terpilih, termasuk laporan keberlanjutan dan halaman situs web, dengan menggunakan pendekatan yang diuraikan dalam penelitian sebelumnya tentang pelaporan keberlanjutan (Caputo et al. 2021 ). Analisis konten telah diterapkan secara luas dalam domain akuntansi untuk menganalisis pelaporan keberlanjutan secara mendalam karena efektivitasnya dalam mengekstraksi konsep dan tema utama dari data tekstual, serta menganalisis frekuensi kata atau kalimat yang terkait dengan topik tertentu (Krippendorff 2018 ; Venturelli et al. 2018 ; Manes-Rossi et al. 2020 ; Saraite-Sariene et al. 2020 ; Torelli et al. 2020 ; Di Vaio et al. 2022 ; Di Vaio, Van Engelenhoven, et al. 2024 ).

Studi ini meneliti 50 HEI teratas Eropa menurut daftar Times Higher Education (THE) 2024 tentang “Universitas teratas yang memajukan konservasi lahan pada tahun 2024,” subkategori yang didedikasikan untuk SDG15 dan bagian dari peringkat utama THE “Universitas Teratas yang Mengejar Tujuan Pembangunan Berkelanjutan pada tahun 2024” (Times Higher Education 2024a ). Peringkat ini memungkinkan identifikasi HEI dengan komitmen terbesar untuk mencapai SDG15, mengikuti metrik dan indikator tertentu, misalnya, kinerja penelitian, inisiatif pendidikan, dan tindakan yang diambil untuk mendukung pelestarian ekosistem (Times Higher Education 2024b ).

Pengumpulan data yang ditunjukkan dalam Lampiran A dan analisis dilakukan dalam empat langkah. Langkah pertama adalah pengumpulan laporan keberlanjutan dari HEI terpilih yang diterbitkan antara tahun 2018 dan 2024. Tahun 2018 menandai tahun yang penting dalam komitmen HEI terhadap SDG dan keanekaragaman hayati, yang mencerminkan kematangan signifikan yang mereka capai dalam mengadopsi dan mengimplementasikan Agenda PBB 2030. Ini juga menandai ulang tahun ke-25 CBD dan dimulainya diskusi dan negosiasi untuk mengembangkan GBF untuk menggantikan Target Aichi setelah 2020. Upaya ini meletakkan dasar bagi GBF Kunming–Montreal yang ambisius, yang secara resmi diadopsi selama COP15 pada bulan Desember 2022 (GBF 2024 ). Para penulis mengekstrak halaman situs web yang relevan dari pemeriksaan yang lebih mendalam terhadap versi bahasa Inggris dari situs web HEI terpilih. Halaman situs web yang muncul dari analisis ini diunduh sebagai file pdf dan diarsipkan. Ke-191 laporan keberlanjutan dan 462 halaman situs web yang muncul dari langkah awal analisis ini membentuk kumpulan data untuk analisis, yang terdiri dari total 653 dokumen (Lampiran A ).

Pada langkah kedua, HEI yang dipilih dikelompokkan ke dalam lima kelompok utama berdasarkan wilayah geografisnya: Eropa Utara, Eropa Tengah, Eropa Selatan, Eropa Timur, dan Eropa Baltik. Analisis tersebut menyoroti bahwa HEI dalam wilayah geografis yang sama cenderung menggambarkan kegiatan mereka dengan cara yang sama, yang menunjukkan bahwa kedekatan geografis memainkan peran penting dalam membentuk struktur aliran pengetahuan antarwilayah (Maggioni dan Uberti 2009 ).

Langkah ketiga melibatkan pelaksanaan analisis konten otomatis melalui perangkat lunak Leximancer (ver. 5) untuk setiap klaster HEI untuk mengumpulkan wawasan berharga tentang frekuensi, signifikansi, dan hubungan di antara konsep dan istilah yang muncul dari dokumen yang dipilih. Leximancer (ver. 5) memperkaya analisis melalui interpretasi teks objektifnya (Cretchley et al. 2010 ; Cheng dan Edwards 2019 ), yang memperdalam pemahaman konteks dan konsep sambil menghindari penekanan yang tidak perlu pada elemen semantik terisolasi yang mungkin tidak biasa atau menyesatkan (Smith dan Humphreys 2006 ; Crofts dan Bisman 2010 ; Di Vaio, Van Engelenhoven, et al. 2024 ). Keluaran yang dihasilkan oleh perangkat lunak tersebut mencakup peta konseptual yang menyoroti konsep dan tema utama yang muncul dari sumber yang dipilih dan hubungannya.

Langkah keempat adalah melakukan analisis konten manual untuk lebih mengeksplorasi hubungan antara SDG15 dan teknologi digital dalam konteks strategi HEI untuk berkontribusi dalam menghentikan hilangnya keanekaragaman hayati, karena Leximancer (ver. 5) tidak menyediakan interpretasi makna kalimat, meskipun efektif dalam mengkaji tema dan konsep. Berdasarkan studi sebelumnya di bidang penelitian kami (Hermann dan Bossle 2020 ; Kioupi dan Voulvoulis 2020 ; Caputo et al. 2021 ; Nardo et al. 2021 ; O’Dowd 2021 ; González-Torre dan Suárez-Serrano 2022 ; Wang et al. 2023 ), analisis konten manual dipandu oleh serangkaian kata kunci yang berasal dari TB, misalnya, “keberlanjutan,” “penelitian,” “pendidikan,” “keterlibatan publik,” “nilai,” “misi,” “SDG,” “tanggung jawab,” “keanekaragaman hayati,” “ekosistem,” “SDG15,” “digitalisasi,” “kemitraan,” “internasionalisasi,” “SDG17,” “kampus hijau,” “kehutanan,” “program doktoral,” dan “kelompok penelitian.”

Kedua tingkatan analisis konten bermanfaat bagi para peneliti. Di satu sisi, analisis konten otomatis dapat memproses sekumpulan besar data, yang mengurangi bias; di sisi lain, analisis konten manual membantu mengeksplorasi struktur kalimat dan lapisan makna yang mungkin terlewatkan oleh perangkat lunak.

4 Hasil
4.1 Analisis Konten Otomatis: Konsep dan Tema Utama
Analisis konten otomatis dengan Leximancer (ver. 5) dilakukan pada setiap klaster HEI. Secara khusus, dari pelaporan keberlanjutan yang dianalisis, Leximancer menghasilkan 8 tema dan 40 konsep dari HEI Eropa Tengah, 9 tema dan 41 konsep dari HEI Eropa Selatan, 14 tema dan 50 konsep dari HEI Eropa Utara dan 12 tema dan 43 konsep dari HEI Eropa Timur dan Baltik. Seperti dibuktikan dalam Gambar 1 – 4 , tema ditampilkan dalam setiap lingkaran berwarna (misalnya, “SDG,” “keanekaragaman hayati”), dengan setiap tema mencakup sekelompok konsep terkait (misalnya, tema “keberlanjutan” mencakup “tindakan” dan “sumber daya”). Gambar 1 menunjukkan tema utama yang muncul dari analisis pelaporan keberlanjutan universitas-universitas Uni Eropa Tengah, misalnya, “SDG,” “keberlanjutan,” “keanekaragaman hayati,” “penelitian,” dan “pengetahuan.”

 

 

 

Gambar 2 menunjukkan tema-tema yang paling sering ditekankan oleh universitas-universitas di Uni Eropa Selatan dalam pelaporan keberlanjutan mereka, khususnya, “SDGs,” “lingkungan,” “penelitian,” “keanekaragaman hayati,” “keberlanjutan,” “masyarakat,” dan “mahasiswa.”

Terkait universitas-universitas di Uni Eropa Utara, peta tema (Gambar 3 ) menyoroti tema-tema utama, misalnya, “SDG,” “berkelanjutan,” “laporan,” “keanekaragaman hayati,” dan “penelitian.” Terakhir, universitas-universitas di Uni Eropa Timur dan Baltik secara konsisten berfokus pada “penelitian,” “keberlanjutan,” “mahasiswa,” dan “pendidikan” (Gambar 4 ).

Tabel 1–4 menyajikan tema-tema utama dan konsep-konsep terkait yang muncul dari laporan keberlanjutan dan laman situs web sampel kami. Secara khusus, di HEI Eropa Tengah dan Selatan, kata “keanekaragaman hayati” muncul sebagai tema dan konsep, dan di HEI Eropa Utara, muncul sebagai konsep, yang menekankan relevansi topik untuk HEI terpilih. Di sisi lain, “keanekaragaman hayati” tidak muncul dari analisis Leximancer yang dilakukan pada laporan keberlanjutan terpilih dari HEI Eropa Timur dan Baltik, yang berarti bahwa keanekaragaman hayati bukanlah fokus utama pelaporan keberlanjutan HEI ini. Kata “digitalisasi” tidak muncul dalam hasil Leximancer. Untuk lebih memahami keterkaitan dengan digitalisasi, penulis berfokus pada kemunculan bersamaan “keanekaragaman hayati” dengan “teknologi” dan “inovasi” dalam analisis Leximancer (ver. 5), yang menunjukkan hubungan antara konsep “keanekaragaman hayati” dan topik-topik yang muncul terkait dengan tujuan studi ini, khususnya, penelitian, tindakan, pendidikan, inovasi, dan teknologi, karena kemunculan bersamaan antara konsep-konsep ini mendukung bobot penulis terhadap peran teknologi digital yang diungkapkan untuk keanekaragaman hayati dalam tiga sumbu strategis, yaitu, pendidikan, penelitian, dan keterlibatan publik, untuk menciptakan nilai publik.

TABEL 1. Tema Utama dan konsep terkait dalam pelaporan keberlanjutan dan halaman situs web dari Universitas-universitas Uni Eropa Pusat.

Sumber: Ciptaan penulis sendiri dari Leximancer v5.

TABEL 2. Tema utama dan konsep terkait dalam pelaporan keberlanjutan dan halaman situs web dari universitas-universitas Uni Eropa Selatan.

Sumber: Ciptaan penulis sendiri dari Leximancer v5

TABEL 3. Tema Utama dan konsep terkait dalam pelaporan keberlanjutan dan halaman situs web dari universitas-universitas Uni Eropa Utara.

Sumber: Ciptaan penulis sendiri dari Leximancer v5.

TABEL 4. Tema utama dan konsep terkait dalam pelaporan keberlanjutan dan halaman situs web dari universitas-universitas Uni Eropa Timur dan Baltik.

Sumber: Ciptaan penulis sendiri dari Leximancer v5.

Hasil-hasil ini menyoroti bagaimana, dalam konteks yang semakin terdigitalisasi, pemantauan keanekaragaman hayati menghasilkan wawasan penting untuk kebijakan dan pengambilan keputusan (Mahesh et al. 2024 ). HEI berkontribusi dengan menerapkan inisiatif yang melibatkan siswa dengan keberlanjutan, membentuk pemimpin masa depan yang memajukan pembangunan sosial dan ekonomi melalui pendidikan dan penelitian. Dalam kerangka ini, SDG15 menyerukan konservasi dan penggunaan ekosistem terestrial yang berkelanjutan. Untuk memenuhi tujuan-tujuan ini, teknologi dan inovasi digital adalah kunci untuk memerangi penggurunan, menghentikan hilangnya keanekaragaman hayati, mencegah degradasi lahan, dan memastikan pengelolaan hutan yang bertanggung jawab (Beckmann 2021 ).

4.2 Analisis Konten Manual
Analisis konten manual dari laporan keberlanjutan dari HEI terpilih menyoroti meningkatnya peran teknologi digital dalam pencapaian SDG15-Target 15.2 dan tujuan keanekaragaman hayati, menunjukkan pertukaran penelitian, pengembangan, dan keahlian dan berfokus pada tiga sumbu penting—pendidikan, penelitian, dan keterlibatan publik—yang menjadi ciri strategi yang diadopsi oleh HEI untuk mengatasi masalah keberlanjutan (Nicolò 2020 ). Secara khusus, analisis tersebut mengungkapkan bahwa inovasi digital dan teknologi komunikasi adalah alat utama untuk HEI UE dan ditujukan untuk mengadopsi pendekatan yang lebih proaktif terhadap pengungkapan keberlanjutan (An et al. 2020 ). HEI UE mengadopsi teknologi informasi dan komunikasi untuk meningkatkan dampak pendidikan, penelitian, dan inisiatif lainnya pada siswa dan masyarakat (Beckmann 2021 ; Westerlaken 2024 ). Analisis konten manual menyoroti bahwa situs web HEI adalah sumber informasi penting tentang strategi dan inisiatif keberlanjutan yang diadopsi oleh lembaga-lembaga terpilih, yang mempromosikan keberlanjutan dari lembaga-lembaga akademik kepada publik (Rodríguez Bolívar et al. 2013 ). Memang, penerapan alat-alat digital, misalnya, sistem penyimpanan digital, dapat mendukung penelitian dengan menyediakan akses tidak hanya ke kumpulan data besar tentang ekosistem dan keanekaragaman hayati tetapi juga ke penelitian dan studi yang ada pada topik yang sama (Rodríguez Bolívar et al. 2013 ). Di sisi lain, HEI Eropa Tengah dan Utara menekankan peran sistem kampus pintar untuk mempromosikan keberlanjutan dengan mengoptimalkan sumber daya dan memantau lingkungan (Kurniawan et al. 2024 ). Teknologi canggih juga disebutkan sebagai sarana untuk mengukur tingkat polusi, untuk menyelidiki status ekosistem lokal dengan lebih baik dan untuk mengidentifikasi tantangan yang mereka hadapi. Selain itu, pelatihan digital yang berkelanjutan memastikan bahwa staf dan mahasiswa diperlengkapi untuk berkontribusi pada upaya keberlanjutan. Tata kelola TI yang kuat memastikan bahwa teknologi ini digunakan secara efektif untuk mendukung tujuan keanekaragaman hayati. Memang, digitalisasi, pelatihan, dan pengembangan selaras dengan tujuan berkelanjutan HEI (O’Donohue dan Torugsa 2016 ) dan berkontribusi pada pencapaian SDG15-Target 15.2, khususnya melalui pelestarian keanekaragaman hayati (Colasante et al. 2024 ).

Analisis konten manual menyoroti tidak adanya kerangka kerja umum bagi HEI Eropa untuk mengungkapkan inisiatif dan praktik keanekaragaman hayati mereka, yang menunjukkan bahwa kemajuan praktik pelaporan HEI berada pada tahap awal (Sassen dan Azizi 2018 ). Pertama, tidak semua HEI UE menerbitkan laporan keberlanjutan atau menyimpan arsip laporan sebelumnya. Sebagian besar HEI yang dipilih menyoroti kontribusi mereka terhadap SDG tertentu di halaman situs web mereka, yang menjelaskan kegiatan yang dilakukan untuk mencapai setiap SDG. Secara khusus, untuk mencapai SDG15, HEI yang dipilih mengadopsi strategi yang berbeda, misalnya, penggunaan teknologi digital untuk melacak dan melindungi spesies yang berbeda (Universitas Wageningen 2024 ); organisasi program pelatihan khusus tentang konservasi hutan atau pertanian (Universitas Finlandia Timur 2024 ; Universitas Freiburg 2024 ; Universitas Tuscia 2024 ); organisasi kelompok mahasiswa atau staf untuk meningkatkan keterlibatan langsung mereka dalam konservasi keanekaragaman hayati (Universitas Nantes 2023 ); dan promosi acara bersih-bersih di area tersebut. HEI Eropa Utara menggambarkan dampaknya terhadap keanekaragaman hayati, terutama dalam hal publikasi dan topik penelitian, dan biasanya menyajikan bagian yang didedikasikan untuk kebijakan keberlanjutan. Perlu dicatat bahwa HEI Eropa Utara menawarkan berbagai program sarjana dan magister yang didedikasikan untuk kehutanan dan konservasi hutan, sebuah tren yang mungkin dipengaruhi oleh karakteristik ekosistem di sekitarnya. Program-program ini memainkan peran penting dalam mendukung tujuan SDG15-Target 15.2, yang mempromosikan pengelolaan hutan yang berkelanjutan, penghentian deforestasi, pemulihan hutan yang terdegradasi, dan peningkatan upaya penghijauan dan reboisasi di seluruh dunia (UN-DESA 2018 ; Lehmann 2023 ). HEI Eropa Tengah juga menekankan program penelitian dan pendidikan, sering menyoroti inisiatif dan tindakan yang ditujukan untuk melestarikan keanekaragaman hayati di kampus mereka, seperti memulihkan habitat alami dan membangun kebun raya (Universitas Namur 2024 ). Mereka juga menyoroti pentingnya melibatkan generasi muda dalam proses pemulihan keanekaragaman hayati, misalnya, melalui kemitraan dengan sekolah menengah atau pusat pelatihan lainnya. HEI Eropa Selatan menggambarkan inisiatif yang diambil di satu sisi untuk secara langsung memengaruhi keanekaragaman hayati dengan menerapkan kriteria untuk pengelolaan ruang HEI yang ekologis dan berkelanjutan, misalnya, berkebun dan penggunaan ruang yang bertanggung jawab (Universitas Coimbra 2024)); di sisi lain, mereka menggambarkan inisiatif yang diambil untuk secara tidak langsung memengaruhi keanekaragaman hayati dengan menyelenggarakan kegiatan pelatihan dan acara khusus yang dapat melibatkan komunitas ilmiah dan masyarakat lokal, misalnya, proyek restorasi hutan atau proyek penjagaan ekosistem. HEI Eropa Timur dan Baltik juga berfokus pada kegiatan pendidikan dan penelitian mengenai keanekaragaman hayati. Namun, mereka juga menerapkan berbagai inisiatif untuk melibatkan masyarakat lokal, misalnya, pemasangan “Kotak Ide” untuk mengumpulkan masukan dan ide untuk SD HEI (Universitas Teknologi Lodz 2024b ) atau pembuatan perangkat digital yang dapat memantau kesejahteraan spesies hewan atau ekosistem, misalnya, Smart Hives untuk pemulihan populasi lebah madu di Polandia (Universitas Teknologi Lodz 2024a ).

Sebagian besar HEI yang dipilih memiliki bagian di situs web mereka yang didedikasikan untuk kemitraan, yang menyoroti peran utama mereka dalam mencapai tujuan bersama melalui berbagi pengetahuan, keahlian, teknologi, dan sumber daya keuangan (Shahbaz et al. 2020 ). Dalam konteks ini, HEI adalah pemain kunci dalam mempromosikan SDG17, khususnya, Target 17.G, yang menekankan kolaborasi multipihak untuk berbagi pengetahuan, keahlian, teknologi, dan sumber daya keuangan untuk mencapai tujuan bersama (Di Vaio et al. 2024b ). Penelitian semakin menyoroti peran penciptaan nilai publik dalam mencapai tujuan terkait ekosistem, seperti pemulihan keanekaragaman hayati (Posa et al. 2025 ). Dengan mendorong kemitraan yang sinergis, HEI memainkan peran penting dalam memajukan SDG dan menerapkan solusi efektif untuk keberlanjutan lingkungan. Analisis konten manual menyoroti bagaimana SDG17-Target 17.G, dengan penekanannya pada kemitraan multipihak, bersinggungan dengan SDG15 di bidang pengajaran, penelitian, dan misi ketiga untuk mempromosikan konservasi keanekaragaman hayati. Kolaborasi digital antaruniversitas dapat meningkatkan pengetahuan dan berbagi sumber daya, mendukung proyek penelitian keanekaragaman hayati bersama, dan meningkatkan upaya kolektif dalam konservasi keanekaragaman hayati. Kemitraan ini, termasuk kolaborasi universitas-ke-universitas, universitas-ke-industri, dan multipihak, seperti yang dicontohkan oleh Pusat Masa Depan Keanekaragaman Hayati Nasional Italia (NBFC 2024 ), sangat penting untuk mencapai SDG15 untuk perlindungan dan pemulihan ekosistem. Misalnya, aliansi universitas, yang sering dibentuk melalui pendanaan UE, bekerja menuju tujuan bersama yang selaras dengan SDG17 dan SDG15 (EAUC 2024 ). HEI juga menyebutkan keterlibatan mereka dalam konsorsium proyek UE, khususnya, dalam pendidikan tinggi dan inovasi penelitian. Kemitraan dengan industri biasanya berfokus pada penempatan kerja, serta pertukaran pengetahuan dan sumber daya mengenai topik tertentu dan pendanaan beasiswa serta proyek penelitian. Terakhir, kolaborasi dengan pemerintah daerah, seperti menyelenggarakan kursus khusus dalam perlindungan hutan, lingkungan, dan pertanian pangan, sangat penting untuk mencapai tujuan lingkungan bersama melalui pendidikan dan pengembangan kapasitas lokal (Universitas Tuscia 2023 ).

5 Diskusi
Studi ini menganalisis praktik dan inisiatif pengungkapan keanekaragaman hayati yang diadopsi oleh HEI UE terpilih untuk meningkatkan konservasi lahan dan peran teknologi digital dan keterlibatan publik dalam bentuk kemitraan untuk berkontribusi pada penciptaan nilai publik bagi masyarakat dan pemangku kepentingan lokal. Hasil studi ini, dianalisis melalui teori pemangku kepentingan, legitimasi, dan pandangan berbasis sumber daya, menyoroti bahwa HEI UE terpilih mengadopsi strategi dan inisiatif yang tercakup dalam tiga sumbu strategis utama: pendidikan, penelitian, dan keterlibatan publik. Melalui sumbu-sumbu ini, yang didasarkan pada adopsi teknologi digital yang didukung oleh SDG17-Target 17.G, HEI menerapkan kegiatan untuk mencapai SDG15-Target 15.2 (Runhaar et al. 2019 ; Leal Filho, Dibbern, et al. 2024 ). Hasil kami menyoroti peran utama HEI dalam mendukung SDG15 (Brandli et al. 2020 ) dan bagaimana integrasi SDG17-Target 17.G dengan SDG15-Target 15.2 menguraikan peran utama HEI dalam memajukan penelitian dan solusi praktis untuk mengatasi tantangan keanekaragaman hayati.

Sehubungan dengan RQ1, hasilnya menyoroti peran kunci teknologi digital dalam memajukan praktik keanekaragaman hayati, khususnya teknologi informasi dan komunikasi. Memang, HEI menerapkan perangkat digital, misalnya, sistem penyimpanan data canggih dan solusi kampus pintar, untuk meningkatkan dampaknya dan memenuhi penerimaan pemangku kepentingan (Geppert et al. 2024 ). HEI percaya bahwa adopsi teknologi ini dapat secara aktif berkontribusi pada pencapaian SDG15 (Westerlaken 2024 ), memfasilitasi pelestarian keanekaragaman hayati, misalnya, melalui pemantauan ekosistem dan pengukuran polusi sistem digital. Untuk tujuan ini, HEI dapat berinvestasi dalam SDG17-Target 17.G untuk berbagi teknologi dan sumber daya untuk berkontribusi secara efektif pada pencapaian SDG15 (Leal Filho, Dibbern, et al. 2024 ). Selain itu, SDG17-Target 17.G sangat penting untuk mengurangi masalah keberlanjutan (Purcell et al. 2019 ). Oleh karena itu, untuk mencapai tujuan ini, teknologi digital memungkinkan akses cepat dan mudah ke data yang akurat, yang memungkinkan individu dan otoritas untuk membuat keputusan yang tepat. Penyebaran dan analisis informasi yang cepat, yang didorong oleh kemajuan dalam informatika keanekaragaman hayati, teknologi, dan tata kelola, meningkatkan aksesibilitas pengetahuan. Aksesibilitas digital ini meningkatkan kemampuan akademisi untuk mendorong penelitian dan kebijakan, yang mendukung studi lingkungan dan ekologi.

Di sisi lain, dengan mengacu pada RQ2, analisis menyoroti bahwa, meskipun HEI meningkatkan minat dalam akuntansi lingkungan karena kapasitasnya untuk memengaruhi keputusan investasi dan memfasilitasi keterlibatan pemangku kepentingan (Othman et al. 2018 ; Rocca et al. 2021 ; Di Vaio, Zaffar, et al. 2024 ; Di Vaio, Dell’Amura, Varriale, 2024 ; Di Vaio, Dell’Amura, Chhabra, et al. 2024 ), ada kurangnya kerangka pelaporan standar dan arsip akses terbuka dari laporan yang ada yang menyoroti bahwa HEI masih dalam tahap awal mengadopsi pelaporan keberlanjutan (Sassen dan Azizi 2018 ). Menurut Sassen dan Azizi et al. ( 2018 ), faktor utama yang memungkinkan HEI untuk mengungkapkan praktik keberlanjutan adalah tekanan pemangku kepentingan: pelaporan keberlanjutan memungkinkan HEI, di satu sisi, menjadi lebih transparan dan, di sisi lain, untuk memvalidasi tindakan keberlanjutan mereka (Brusca et al. 2019 ). Khususnya, beberapa HEI yang dianalisis mendedikasikan bagian khusus dan deskripsi terperinci di situs web mereka untuk setiap SDG dan tindakan mereka yang diadopsi untuk mencapai SDG itu, sedangkan yang lain tidak menyebutkan SDG di situs web mereka atau dalam laporan mereka atau merujuknya tanpa menentukan kegiatan yang dilaksanakan untuk memenuhi tujuan. Sebagian besar HEI yang dipilih mengungkapkan inisiatif dan praktik keanekaragaman hayati mereka melalui situs web mereka, menggambarkan acara ilmiah yang diselenggarakan pada topik tersebut, menyediakan daftar publikasi ilmiah yang dihasilkan oleh tim penelitian mereka dan mencantumkan program sarjana dan magister mereka pada topik tersebut. Kegiatan akademis dan ilmiah ini memungkinkan HEI untuk menjembatani kesenjangan antara teori dan praktik, menumbuhkan budaya tanggung jawab lingkungan di kalangan mahasiswa (Negm 2023 ; Ali et al. 2025 ; Alimehmeti et al. 2024 ). Beberapa HEI yang dianalisis juga memiliki halaman khusus yang berfungsi sebagai repositori, memusatkan semua informasi dan sumber daya tentang keanekaragaman hayati untuk mendukung para pemangku kepentingan dalam memahami tindakan yang diambil untuk mengatasi SDG15. Dengan mengungkapkan informasi ini melalui situs web dan laporan mereka, HEI bertujuan untuk melegitimasi peran mereka dalam mengatasi tantangan keanekaragaman hayati, menunjukkan komitmen mereka terhadap SDG, membangun kredibilitas dengan para pemangku kepentingan, menyelaraskan dengan harapan masyarakat, dan mempromosikan pembagian sumber daya dan pengetahuan dengan masyarakat umum (Rodríguez Bolívar et al. 2013 ; An et al. 2020)). Praktik-praktik ini tidak hanya menyoroti kontribusi HEI terhadap SDG15 tetapi juga memperkuat hubungan mereka dengan para pemangku kepentingan dengan mengatasi masalah keanekaragaman hayati lokal dan regional. Namun, hasilnya menyoroti bahwa beberapa HEI belum menetapkan praktik pelaporan keberlanjutan yang konsisten, misalnya, menerbitkan laporan berkala, verifikasi pihak ketiga, atau mengintegrasikan pelaporan keberlanjutan ke dalam sistem manajemen mereka, meskipun hal tersebut penting (De la Poza et al. 2021 ).

Sehubungan dengan RQ3, hasil tersebut mengungkapkan kesadaran yang terkonsolidasi dari HEI tentang SDG17-Target 17.G melalui kolaborasi antara lembaga akademik, industri, dan otoritas lokal, berbagi pengetahuan, teknologi, dan sumber daya, dan meningkatkan keberhasilan inisiatif digitalisasi, yang sangat penting untuk mendukung SD dan mencapai SDG, khususnya SDG15-Target 15.2 (Shahbaz et al. 2020 ; Di Vaio et al. 2024b ). Hilangnya keanekaragaman hayati adalah salah satu tantangan global yang paling penting dan merupakan rintangan terbesar untuk mencapai SD. Interaksi dari berbagai pemangku kepentingan diperlukan untuk memahami masalah global ini dan untuk menemukan solusi konservasi keanekaragaman hayati (White et al. 2023 ). Untuk alasan ini, SDG17-Target 17.G memungkinkan penelitian keanekaragaman hayati bersama, memperluas jangkauan dan efektivitas strategi dan inisiatif keanekaragaman hayati HEI. Dengan demikian, SDG17-Target 17.G mendukung HEI dalam mencapai tujuan keanekaragaman hayati dengan berbagi sumber daya manusia dan keuangan serta pengetahuan. Keterlibatan publik dalam bentuk kemitraan jelas berkontribusi pada tujuan HEI untuk menciptakan nilai. Misalnya, definisi kesepakatan dengan perwakilan industri berkontribusi pada pembagian sumber daya manusia dan keuangan serta pada identifikasi dan pencapaian tujuan bersama. Selain itu, konsorsium yang didanai UE dan aliansi universitas meningkatkan dampak kolektif dari upaya keanekaragaman hayati, berkontribusi pada penelitian, meningkatkan kesadaran tentang topik tersebut, dan mendorong orang lain untuk mengikuti contoh mereka (UNEP 2022 ).

Studi ini didukung oleh teori pemangku kepentingan, legitimasi, dan pandangan berbasis sumber daya dan mengklarifikasi hubungan antara konservasi keanekaragaman hayati, teknologi digital, dan kemitraan kolaboratif dengan mengidentifikasi praktik terbaik untuk pelaporan keberlanjutan di antara HEI UE. HEI ini saat ini mengungkapkan praktik keanekaragaman hayati mereka sebagai respons terhadap harapan pemangku kepentingan dengan menerbitkan informasi di situs web mereka, yang diakui sebagai alat pengungkapan keberlanjutan yang efektif (Di Vaio et al. 2022 ; Di Vaio, Van Engelenhoven, et al. 2024 ). HEI yang dipilih menggambarkan kerangka kerja holistik untuk mencapai tujuan keanekaragaman hayati, khususnya SDG15-Target 15.2, dengan mengacu pada teknologi digital dan keterlibatan publik, khususnya dalam bentuk kemitraan multipihak di bawah SDG17-Target 17.G. Namun, penggunaan kerangka kerja pelaporan standar di tingkat UE oleh HEI dapat memberikan kerangka kerja yang lebih komprehensif kepada para pemangku kepentingan, meningkatkan transparansi dan berkontribusi dalam menciptakan nilai bagi masyarakat.

5.1 Analisis Komparatif terhadap Studi Sebelumnya pada HEI untuk Keberlanjutan
Sejak dimulainya Agenda PBB 2030 dan adopsi GBF Kunming–Montreal, para akademisi semakin berfokus pada peran yang dapat dimainkan oleh HEI dalam mempromosikan keberlanjutan dan mencapai tujuan menghentikan hilangnya keanekaragaman hayati dan penggundulan hutan serta menumbuhkan budaya konservasi keanekaragaman hayati (Runhaar et al. 2019 ). Secara khusus, mereka berfokus pada hubungan antara SD, pendidikan, dan SDGs dan bagaimana pendidikan lingkungan dapat mempromosikan pembangunan manusia (Agbedahin 2019 ; Salovaara Janne 2024 ; Onyeaka dan Akinsemolu 2025 ). Secara khusus, para akademisi berfokus pada tujuan HEI untuk memajukan SDGs dan praktik pelaporan SDG mereka untuk menekankan perlunya pendekatan yang lebih sistemik (Göçoğlu 2024 ). Segmen lain dari literatur akademis menganalisis bagaimana bidang studi tertentu dapat berkontribusi untuk mengatasi tantangan keberlanjutan, misalnya, kewirausahaan berkelanjutan, yang memerlukan pendekatan multidisiplin yang menggabungkan keberlanjutan dan kewirausahaan (Leal Filho, Kirby, et al. 2024 ), dan psikologi pendidikan, yang dapat meningkatkan perilaku dan kesadaran berkelanjutan (Tung et al. 2024 ). Namun, hubungan antara pelestarian keanekaragaman hayati melalui SDG15-Target 15.2 dan kemitraan berbagi sumber daya melalui SDG17-Target 17.G masih kurang dieksplorasi dalam literatur. Sementara perhatian yang semakin besar telah diberikan kepada strategi perlindungan keanekaragaman hayati, masih ada kekurangan penelitian komprehensif tentang bagaimana kemitraan berdasarkan teori pandangan berbasis sumber daya berkontribusi pada tujuan keanekaragaman hayati. Demikian pula, meskipun HEI semakin mengadopsi inisiatif keanekaragaman hayati, ada kesenjangan dalam memahami bagaimana upaya ini diintegrasikan ke dalam praktik NFD. Studi ini ditempatkan bersama dalam konteks akademis ini. Berdasarkan teori pemangku kepentingan, legitimasi, dan pandangan berbasis sumber daya, studi ini menganalisis praktik pengungkapan keanekaragaman hayati dari 50 HEI Eropa Teratas yang terlibat dalam kemajuan SDG15-Target 15.2 untuk mengisi kesenjangan literatur yang disebutkan di atas. Lebih jauh, studi ini berfokus pada pentingnya mengadopsi teknologi digital untuk memastikan praktik keanekaragaman hayati dan peran kemitraan multipihak di bawah SDG17-Target 17.G untuk mendukung HEI dalam mencapai tujuan keanekaragaman hayati.

5.2 Implikasi Teoritis
Implikasi teoritis dari studi ini berfokus pada pemahaman peran teknologi digital dalam memajukan kontribusi universitas UE terhadap SDG15 melalui analisis laporan keberlanjutan melalui lensa teori pemangku kepentingan, legitimasi, dan pandangan berbasis sumber daya. Teori pemangku kepentingan menyatakan bahwa laporan keberlanjutan, khususnya pengungkapan informasi terkait keanekaragaman hayati, sangat penting bagi HEI untuk memastikan keterlibatan pemangku kepentingan yang lebih kuat dan secara positif memengaruhi keputusan investasi, yang sangat penting untuk poros prioritas pendidikan dan penelitian dan untuk pencapaian SDG (Sassen dan Azizi 2018 ; Erin et al. 2024 ). Keterlibatan pemangku kepentingan dan masyarakat juga dapat ditingkatkan melalui dukungan teknologi digital, khususnya teknologi informasi dan komunikasi serta kumpulan data yang dapat diakses. Di sisi lain, teori legitimasi menyatakan bahwa HEI berupaya melegitimasi peran mereka dalam mengatasi tantangan keanekaragaman hayati melalui pelaporan keberlanjutan dan informasi yang dipublikasikan melalui situs web mereka (Elliot et al. 2024 ). Dengan demikian, mereka menunjukkan komitmen mereka terhadap SDG, membangun kredibilitas dan menyelaraskan dengan harapan masyarakat. Terakhir, teori pandangan berbasis sumber daya menunjukkan bahwa keterlibatan publik dalam bentuk kemitraan untuk berbagi sumber daya manusia, keuangan, dan intelektual dapat berkontribusi pada pencapaian tujuan keanekaragaman hayati. Dengan demikian, studi ini berkontribusi untuk meningkatkan pemahaman tentang kontribusi HEI UE terhadap SDG15 dan pencapaian tujuan keanekaragaman hayati, menawarkan wawasan berharga tentang peran teknologi digital dan kemitraan sebagai sarana untuk meningkatkan dampak tindakan dan inisiatif HEI, seperti yang dijelaskan dalam laporan keberlanjutan mereka.

5.3 Implikasi Manajerial
Hasil studi ini memberikan wawasan yang dapat ditindaklanjuti bagi HEI Uni Eropa untuk meningkatkan kontribusi mereka terhadap konservasi keanekaragaman hayati dan implementasi SDG yang lebih luas, sehingga menciptakan nilai publik yang signifikan. Area utama untuk perbaikan adalah pelaporan keberlanjutan dan praktik pengungkapan. Secara khusus, HEI harus mengintegrasikan pelaporan keberlanjutan ke dalam agenda penelitian mereka dengan mengembangkan proyek yang menilai efektivitas inisiatif keberlanjutan, khususnya yang terkait dengan SDG15. Proyek-proyek ini dapat mengevaluasi dampak upaya konservasi keanekaragaman hayati, dengan temuan yang digunakan untuk menyempurnakan dan meningkatkan praktik keberlanjutan dalam institusi. Berkolaborasi dengan organisasi eksternal untuk menilai inisiatif keanekaragaman hayati juga akan meningkatkan kualitas dan dampak penelitian. Dalam pengajaran, mahasiswa dapat mengerjakan studi kasus atau proyek dunia nyata di mana mereka membantu HEI atau perusahaan mengembangkan laporan keberlanjutan, memperoleh pengalaman langsung yang menyoroti pentingnya pelaporan SDG. Selain itu, HEI harus mengadopsi kerangka pelaporan standar untuk melacak upaya internal dan melibatkan masyarakat dan organisasi lokal dalam diskusi keberlanjutan. Dengan berbagi temuan penelitian melalui laporan, acara publik, atau kolaborasi dengan pemerintah daerah, HEI dapat mempromosikan praktik berkelanjutan dalam masyarakat sekitar mereka. Kerangka pelaporan standar di seluruh UE akan meningkatkan transparansi, meningkatkan akuntabilitas, dan memungkinkan HEI untuk menunjukkan kemajuan mereka dalam konservasi keanekaragaman hayati, mendorong keterlibatan masyarakat yang lebih luas (Hopper 2019 ; Di Vaio, Zaffar, et al. 2024)). Studi kami juga mendorong HEI untuk meningkatkan aksesibilitas laporan keberlanjutan mereka dan mengadopsi metode komunikasi standar yang diakui secara luas. HEI dapat melakukan penelitian tentang tren, kebijakan, dan kerangka kerja keberlanjutan global, menerjemahkan temuan mereka menjadi laporan yang dapat diakses dalam bahasa Inggris untuk menjangkau khalayak yang lebih luas. Penelitian tersebut dapat difokuskan pada studi perbandingan praktik konservasi keanekaragaman hayati di berbagai negara atau kawasan, sehingga memudahkan pemangku kepentingan internasional untuk terlibat dengan hasilnya. Dalam pengajaran, profesor dapat mendorong siswa untuk meneliti atau menyajikan isu keanekaragaman hayati global dan upaya keberlanjutan internasional. Mereka juga dapat berkolaborasi dengan siswa untuk menerjemahkan laporan keberlanjutan, makalah penelitian, atau artikel ke dalam bahasa Inggris atau bahasa lain yang digunakan secara luas, sehingga menciptakan lingkungan belajar internasional. Pendekatan ini dapat mempersiapkan siswa dengan lebih baik untuk karier di bidang keberlanjutan global, memastikan bahwa mereka dapat mengomunikasikan penelitian kepada khalayak global yang lebih luas. Lebih jauh lagi, dengan menerjemahkan laporan keberlanjutan dan konten situs web ke dalam bahasa Inggris, HEI dapat meningkatkan pemahaman dan membangun kemitraan inklusif dengan organisasi internasional dan badan pemerintah. Hal ini, pada gilirannya, memfasilitasi kolaborasi global pada proyek keanekaragaman hayati dan keberlanjutan, memperluas dampak HEI di luar konteks lokal dan melibatkan pemangku kepentingan internasional yang lebih luas, seperti pembuat kebijakan, organisasi lingkungan, dan peneliti. Studi kami juga menyoroti pentingnya memperkuat peran sosial HEI dan memajukan pengelolaan lingkungan. Penelitian harus difokuskan pada pemahaman bagaimana HEI dapat secara efektif mendorong pengelolaan lingkungan baik secara lokal maupun global. Ini dapat melibatkan pembuatan program penelitian bersama dengan komunitas lokal dan internasional untuk mengembangkan solusi berkelanjutan bagi konservasi keanekaragaman hayati. Hasil penelitian tersebut dapat memandu para pembuat keputusan dalam menyusun kebijakan dan strategi yang selaras dengan tujuan lingkungan dan sosial yang lebih luas. Dalam pengajaran, HEI dapat memasukkan SDG ke dalam kurikulum inti mereka dengan menawarkan kursus atau modul tentang konservasi keanekaragaman hayati dan pengelolaan lingkungan. Mahasiswa dapat ditugaskan untuk merancang proyek keberlanjutan, melakukan penilaian dampak lingkungan, atau mengevaluasi efektivitas praktik keberlanjutan. Kursus-kursus ini akan memberi mahasiswa pemahaman yang komprehensif tentang peran pendidikan dalam mencapai SDG dan memungkinkan mereka menjadi agen perubahan. Terakhir, misi ketiga perguruan tinggi, yaitu tanggung jawab mereka untuk berkontribusi pada pembangunan masyarakat melalui keterlibatan publik, penjangkauan masyarakat, dan tanggung jawab sosial, harus diprioritaskan. Perguruan tinggi dapat mempromosikan keberlanjutan dengan menyelenggarakan acara publik, lokakarya, atau forum keberlanjutan yang mempertemukan para pakar akademis, masyarakat lokal, dan pemangku kepentingan internasional untuk membahas strategi keanekaragaman hayati dan konservasi.Kegiatan-kegiatan ini dapat membantu membina kemitraan yang inklusif, memfasilitasi pengambilan keputusan yang terinformasi mengenai tantangan keberlanjutan, dan mempromosikan pengelolaan lingkungan, yang menghasilkan nilai publik yang nyata bagi masyarakat lokal dan internasional. Oleh karena itu, penerapan kerangka pelaporan keberlanjutan yang terstandarisasi, dikombinasikan dengan penerjemahan komunikasi untuk meningkatkan keterlibatan global, akan secara signifikan meningkatkan peran sosial HEI. Tindakan-tindakan ini akan membina kemitraan, mendukung pengambilan keputusan yang terinformasi, dan memajukan pengelolaan lingkungan, yang pada akhirnya menghasilkan nilai publik yang nyata bagi masyarakat lokal dan internasional.

5.4 Keterbatasan dan Arah Penelitian Masa Depan
Studi ini berpotensi dipengaruhi oleh beberapa keterbatasan utama. Ketergantungan pada data sekunder mungkin telah memengaruhi keakuratan dan interpretasi informasi (Di Vaio, Van Engelenhoven, et al. 2024 ). Faktanya, informasi yang diberikan dalam laporan keberlanjutan dan halaman situs web dari HEI yang dipilih mungkin tidak secara realistis mewakili upaya konservasi keanekaragaman hayati mereka. Tidak adanya kerangka pelaporan umum merupakan tantangan bagi penulis dalam hal membandingkan dengan tepat berbagai inisiatif HEI. Ketiga, tidak semua HEI yang dipilih menerbitkan laporan keberlanjutan mereka dalam bahasa Inggris, membuat analisis lebih rumit karena kurangnya versi terjemahan resmi. Keterbatasan ini dapat diatasi melalui pembentukan kerangka pelaporan UE umum yang disepakati di tingkat kelembagaan oleh lembaga-lembaga UE.

6 Kesimpulan
Studi ini memberikan analisis komprehensif tentang praktik pengungkapan keanekaragaman hayati dari 50 HEI terpilih di Uni Eropa, dengan fokus pada keselarasannya dengan SDG15-Target 15.2, yang membahas degradasi lahan, hilangnya keanekaragaman hayati, dan keberlanjutan ekosistem. Melalui analisis ini, peran teknologi digital dan kemitraan multipihak dalam memfasilitasi kemajuan menuju tujuan-tujuan ini juga dieksplorasi, khususnya untuk SDG17-Target 17.G, yang menyoroti pentingnya memperkuat kemitraan untuk SD. Hasilnya mengungkapkan bahwa HEI berperan penting dalam mendorong penciptaan nilai publik bagi masyarakat dan pemangku kepentingan lokal melalui pendekatan multifaset yang mengintegrasikan penelitian, pengajaran, dan keterlibatan publik. Kunci dari kontribusi ini adalah penggunaan perangkat digital untuk analisis keanekaragaman hayati, yang tidak hanya meningkatkan akses ke data yang tepat waktu dan akurat tetapi juga proses pengambilan keputusan bagi para peneliti, pembuat kebijakan, dan pemangku kepentingan. Teknologi ini memungkinkan HEI untuk memainkan peran penting dalam memajukan SDG15-Target 15.2 dengan mempromosikan tata kelola lingkungan berbasis bukti, dengan demikian mendukung kebijakan dan tindakan yang terinformasi terkait dengan konservasi keanekaragaman hayati. Selain itu, studi ini menyoroti peran penting kemitraan multipihak dalam mencapai tujuan berkelanjutan. Meskipun terdapat perbedaan regional dalam praktik keanekaragaman hayati, HEI secara konsisten memanfaatkan upaya kolaboratif dengan masyarakat lokal, lembaga pemerintah, bisnis, dan organisasi masyarakat sipil. Kemitraan ini memfasilitasi pertukaran pengetahuan dan sumber daya, menyelaraskan upaya keberlanjutan HEI dengan agenda global yang lebih luas dan meningkatkan dampaknya di tingkat lokal, nasional, dan internasional. Studi ini juga menyoroti bagaimana kolaborasi ini berkontribusi pada SDG17-Target 17.G dengan mendorong sinergi yang meningkatkan kapasitas kolektif untuk mengatasi tantangan keberlanjutan yang kompleks. Namun, kesenjangan signifikan yang diidentifikasi dalam studi ini berkaitan dengan kurangnya kerangka pelaporan standar untuk pengungkapan keanekaragaman hayati di seluruh HEI UE. Meskipun banyak lembaga melaporkan inisiatif keanekaragaman hayati mereka di situs web lembaga, tidak adanya kerangka kerja yang terpadu membatasi kemampuan untuk menilai dan membandingkan kemajuan terhadap target SDG secara efektif. Ketidakkonsistenan ini melemahkan transparansi, akuntabilitas, dan kredibilitas keseluruhan kontribusi HEI terhadap keberlanjutan. Oleh karena itu, studi ini menegaskan bahwa HEI, melalui kegiatan pendidikan, penelitian, dan misi ketiganya, sangat penting dalam memajukan SDG15. Dengan menggabungkan teknologi digital dan memperkuat kemitraan multipihak, HEI dapat secara signifikan meningkatkan kontribusinya terhadap konservasi keanekaragaman hayati dan pengelolaan lahan berkelanjutan. Pembentukan kerangka pelaporan yang terstandardisasi sangat penting untuk meningkatkan transparansi, menumbuhkan legitimasi, dan memastikan integrasi yang efektif dari upaya keberlanjutan di seluruh wilayah, yang pada akhirnya memperkuat peran HEI dalam mencapai agenda keberlanjutan yang lebih luas.